• 
EAEko hiz­kun­tza ofizialetako eta beste hiz­kun­tza
ba­tzuetako gaitasuna susta­tzera zuzendutako pro-
gramak.
• 
Per­tsonen garapenean; euren espezializazioen eta
egunera­tze teknologiko eta per­tsonalean; presta­
kun­tza kulturalean, zientifikoan eta humanistikoan;
adinekoen prestakun­tzan eta aisialdi aktiboaren
sustapenean eta gizartearen eta herritarren parte
har­tzea susta­tzearen arloan lagungarri suerta­tzen
diren beste programa ba­tzuk.
■
■
Uniber­tsitateek eskain­tzen duten bizi­tza osorako
prestakun­tzak
berez­ko tituluak, espezializazio di-
plomak, adituen tituluak edo espezialisten tituluak,
uniber­tsitateko ikasketak zabal­tzeko ikastaroak, etab.
barne hartu beharko lituz­ke. Horiek guz­tiak, e-inklu-
sioari eta e-partaidetzari lotutako profil berriei zuzen-
duta daude, hala nola:
• 
E-inklusioan eta e-partaide­tzan aditua.
• 
Web diseinu inklusiboa.
• 
Herritarren parte har­tzerako plataformen diseinua.
• 
e-Inklusiorako eragile dinamiza­tzailea.
• 
Eta abar.
■
■
IKTen arloan laneko esperien­tziaren bitartez lor-
tutako ikaskun­tzak aitor­tzeko mekanismoak be-
rrikustea, formalak ez diren edo informalak diren
mekanismoen bidez, IKTei lotutako gaitasunak
aitor­tzeko, ebalua­tzeko eta egiaz­ta­tzeko gailu au-
rreratu baten bitartez.
Gaur egun
IT Txartela
delakoa
daukagu. Hala ere, txartel horrek sistema eragileak,
pakete ofimatikoak, posta elektronikoa... bezalako
tresnen, Internetaren fun­tsez­ko erabilera eta erabile-
ra aurreratua eta beste tresna jakin ba­tzuen erabilera
besterik ez dauka hiz­pide. Ziurtagiri hori baliagarria
da, adibidez, lanpostu bat lor­tzeko unean (publikoa
zein pribatua); izan ere, horren bitartez egiaz­tatu
daitez­ke modu zeha­tzean eta estandarizatuan IKTen
inguruan ditugun ezagu­tzak. Dena den, ez ditu une
honetan lanpostu jakin ba­tzuk gauza­tzeko eska­tzen
diren oinarriz­ko gaitasunei lotutako trebetasunak eta
abileziak barne har­tzen. Gainera, askotan, az­ken ho-
riek laneko eremuan ikasten dira, edo guz­tiz modu
informalean baina, hala eta guz­tiz ere, aitortu behar
dira. Adibidea: gizarte sareen kudeaketa, eduki digi-
talak sor­tzea, edukiak zain­tzea, etab.
Har­tzailea
:
Hez­kun­tza, Hiz­kun­tza Politika eta Kultura
Saila eta Enplegu eta Gizarte Politiken Saila.
Eremua
:
IKTak eskura­tzea, ahaldun­tze digitala, IKTen
ikaskun­tza, hez­kun­tza, araudia.
6. 
Deskribapena: gaitasun digitalen gaineko testuingu-
ru estrategikoa defini­tzea, bertan, Euskadiko gaita-
sun digitalen gaitasunen gaineko mapa definitu be-
har da
ikuspegi integra­tzaile bat abiapuntu­tzat hartuta.
Egun, zer eska­tzen digu gizarte errealitate berriak? Nola
ari gara eran­tzuten eskolatik, herri-administraziotik, eta
abarretatik? Hainbat alorretan jorra­tzen diren
gaitasun
digitalen gaineko ikuspegiak
lerrokatuta daude? Euskal
gizartearen­tzat posible da gaitasun digitalak taldeka­tzea
eta horien inguruko mapa bat egitea,
AD2015
izenekotik
harago, garapen tresna gisa integratu ahal dena?
Jakin­tzaren gizartearen herritarren­tzako eskumen digi-
talen testuinguru estrategikoarekin eta gaitasun digitalei
buruz­ko maparekin batera, herritarrek uler­tzea eta egu-
nerokotasunean aplika­tzea erraz­ten duten erabilera eta
baliabideak eskaini behar dira
SkillAge
,
bezalako tresnen
bidez. Hala, IKTen gaineko ezagu­tza, laneko testuinguru
batean aplikatuta, autoebaluatu ahalko da.
Bi proposamenak (estrategia, gaitasun digitalak eta
gaitasunen mapa, jakin­tzaren gizartearen erronka
handienen­tzako eran­tzun gisa) administrazioaren ba-
rruko (hainbat sailen arteko) zein kanpoko lankide­tza
abiapuntu­tzat hartuta eratu beharko da. Hau da, gainon­
tzeko eragileekin, entitateekin, erakundeekin eta Euska-
diko herritarrekin. Horretarako,
prozesu parte har­tzaile
bat abian jar­tzeko iradokizuna eman dugu, IKTen erabile-
ra bul­tzatuz eta aurrez aurre zein modu birtualean parte
har­tzeko eskubidearen gauza­tzea ahalbidetuz. Horrez
gain, Eusko Jaurlari­tzak honako konpromiso hauek hartu
beharko lituz­ke:
■
■
Gaur egun Euskadin dauden gaitasun digitalen gaine-
ko informazio garran­tzi­tsu guz­tiaren berri behar be-
zala ematea (artearen egoerari buruz­ko informazioa).
■
■
Modu argian adierazi zein­tzuk diren egin nahi denaren
helburuak, bai eta prozesu parte har­tzailearen xedeak
eta parte har­tze horretatik espero dena ere.
■
■
Puntualki jakinaraz­tea prozesu parte har­tzailearen au-
rrerapen guz­tiak, egiten diren ekarpenei dagokienez
gardentasun zorro­tza aplikatuz eta adi­tzera emanez
horiek erabakiak har­tzeko prozesuan nola gainera­tzen
ari diren.
■
■
Parte har­tzeko prozesua zein burututako ekin­tzen
emai­tzak/inpaktua ebalua­tzea, prozesu parte har­
tzailean parte har­tzen duten per­tsona guz­tiei den-
borari zein formari dagokionez informazioa emanez,
baita gainon­tzeko herritarrei ere.
Har­tzailea
:
Eusko Jaurlari­tzako Lehendakari­tza.
Eremua
:
testuinguru estrategikoa, IKTen erabilera, IKTen
eskura­tzea, gaitasun digitalak.
7. 
Deskribapena:
eten digitalak murriz­teari lotutako
ekimen publiko, pribatu eta hirugarren sektoreko
ekimenaren baliabide eta tresna guz­tien ikuspena
hobe­tzea.
Txosten berezi honen eraketan bildutako
datuak az­ter­tzerakoan an­tzemandako ahulezietako bat
hauxe da: Euskadin Internet erabil­tzen duen biztan­
leriaren % 25,7k adierazi du, lan merkatuak eska­tzen di-
tuen gaitasun digitalei lotutako ezagu­tza berriak eskura­
tzeko beharra eduki­tzekotan, ez lukeela jakingo nora jo
ezagu­tza horiek lor­tze aldera. Datu hori bereziki adieraz-
garria da, izan ere, arazo bikoi­tza mahai gainean jarri du:
■
■
Alde batetik, argi geratu du biz­tanleriaren zati handi
batek ez dakiela gaitasun digitalak eskura­tzeko az­
piegitura dagoela eta horrek esan nahi du aukera
asko gal­tzen ari direla.
■
■
Bestalde, egungo az­piegitura eta zerbi­tzuei onurarik
ez atera­tzea existi­tzen direnik, non dauden kokatuta
eta/edo ematen dituz­ten zerbi­tzuak zein­tzuk diren ez
jakiteagatik.
Gomendio horren testuinguruan, hauxe barne hartu da:
■
■
Laneko sareen bul­tzada eta baliabideak parteka­tzea.
E-
inklusioa
eta
E
uskadin
herritarrek
ikt
en
bitartez
gizartean
eta
eremu
publikoan
parte
hartzea
164
(
IV). Ondorioak eta gomendioak
IV
Aurrekoa
ikusi